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Curso Aprendiendo Matemática Significativamente
Analizar y reforzar contenidos matemáticos de los diferentes niveles-cursos, aplicando estrategias metodológicas para hacer de la asignatura un proceso significativo en la vida de las personas, atendiendo a los requerimientos de la actual reforma en cuanto a mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas. Se pretende la inserción de los alumnos en un rol más activo, constructor de sus aprendizajes, relacionando las matemáticas con la vida real, mediante metodologías activas, motivadoras y desafiantes, que respondan a un enfoque constructivista y utilizando materiales concretos.El curso se basa en el enfoque didáctico de las Dimensiones del aprendizaje, revisando paso a paso las condiciones que deben estar presentes para provocar aprendizajes significativos, otorgando gran importancia tanto a la generación de un clima favorable al aprendizaje como a la metacognición, es decir, darse cuenta del propio proceso de aprendizaje.
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Curso Iniciación a las Matemáticas NT2 y NB1
Ofrecer instancias de experimentación, análisis y reflexión sobre el proceso de iniciación al pensamiento matemático, articulando los aprendizajes esperados del nivel transición con primer año básico, que permitan desarrollar y fortalecer las habilidades básicas del nivel para cada uno de los ejes de aprendizaje y darle la correspondiente continuidad en básica. Se consideran los significativos aportes de Mary Baratta Lorton, Teresa Marchant, Métodos Singapur y Kumon, entre otros.
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Curso Plan Lector en el Aula
Ofrecer un plan de acción que contribuya a motivar, desarrollar, crear y ampliar los buenos hábitos de lectura en los niños cuando están en su etapa escolar, a través de una adecuada gestión, una buena selección de títulos, una metodología clara que se aplique en forma coordinada y sistemática.
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Curso Desarrollando el Lenguaje y el Pensamiento
Ofrecer instancias de experimentación, análisis y reflexión sobre diversas estrategias que favorecen el desarrollo de habilidades de lenguaje y pensamiento, posibles de incorporar a las prácticas pedagógicas, comprendiendo su sentido, en bien de los aprendizajes de sus alumnos, utilizando materiales concretos de fácil reproducción y adaptabilidad a los diversos niveles de aprendizaje.Está centrado en el enfoque didáctico de las Dimensiones del Aprendizaje planteado por R. Marzano y otros, quienes hacen un valioso aporte ordenador e integrador del proceso de aprendizaje, a partir del cual se explicitan las habilidades en desarrollo y los factores que deben estar presentes para el logro de los aprendizajes esperados.
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Curso Estrategias de Comunicación Oral, Lectura Comprensiva y Escritura, 2º Ciclo Básico
Profundizar en aquellas estrategias y técnicas que favorecen los aprendizajes de los alumnos en los distintos ejes de aprendizaje de la asignatura, acorde a los Ajustes curriculares presentados por el Mineduc, que apunten a lograr la articulación de los niveles educativos de 2º ciclo de educación básica, para asegurar una trayectoria escolar fluida y de calidad, a través de la comprensión del sentido de los cambios propuestos y la presentación de estrategias metodológicas que permitan llevarlos a cabo.
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Curso Estrategias de Comunicación Oral, Lectura Comprensiva y Escritura, 1º Ciclo Básico
Conocer, comprender e incorporar a las prácticas pedagógicas diversas estrategias y técnicas, ofreciendo una metodología de trabajo que implique planificar situaciones de aprendizaje vivenciales, significativas, participativas, constructivas y creativas, en las cuales se desarrollen las habilidades de pensamiento que enriquecen y profundizan la adquisición y construcción del conocimiento (inferir, fundamentar, deducir, sintetizar, analizar, comprobar, anticipar, etc.). Se utilizan materiales concretos de fácil reproducción y adaptabilidad a los diversos niveles de aprendizaje.
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Curso Iniciación a la Lectura y Escritura en Nivel Transición y NB1
Articular el proceso de iniciación a la lectura y escritura desde la educación parvularia a primer año básico, mediante estrategias específicas que permitan desarrollar y fortalecer las habilidades básicas del nivel para cada uno de los ejes de aprendizaje y darle continuidad en básica.
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Curso Planificación en Nivel Transición de Educación Parvularia
Integrar los factores que intervienen en el logro de los aprendizajes esperados en una planificación funcional y operativa que incorpore el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y motoras necesarias para un desarrollo integral de los alumnos, centrada en el enfoque de las Dimensiones del Aprendizaje planteado por Marzano y otros, como una estrategia ordenadora e integradora que es base e ilumina el proceso de planificación y evaluación de los aprendizajes.
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Curso Planificación del Proceso Enseñanza – Aprendizaje
Ofrecer una propuesta de criterios e indicadores acerca de la enseñanza deseable y de lo que el docente debe saber, debe saber hacer y cómo hacerlo en su desempeño profesional para promover los aprendizajes en los alumnos. Se enmarca dentro del Marco para la Buena Enseñanza, y se centra en el enfoque didáctico de las Dimensiones del Aprendizaje planteado por R. Marzano y otros, como una estrategia ordenadora e integradora que es base e ilumina el proceso de planificación, aplicación y evaluación de los aprendizajes.
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Curso Diseñando la Evaluación bajo un Enfoque Formativo
Curso que tiene como propósito ofrecer una actividad de actualización y perfeccionamiento que proporcione herramientas para implementar el ciclo de la evaluación formativa, mediante la ejecución de procedimientos y aplicación de instrumentos focalizados en recoger información significativa, a partir de la cual, se lleve a cabo una retroalimentación oportuna que oriente de manera precisa a los estudiantes hacia el logro de los Objetivos de Aprendizaje en las distintas áreas del conocimiento.
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Curso Elaboración de Instrumentos de Evaluación
Ofrecer una instancia de actualización y profundización sobre los fundamentos para la elaboración de instrumentos de evaluación, centrados específicamente en la construcción de preguntas (abiertas y cerradas) que respondan a una evaluación justa y equitativa, en plena correspondencia entre los aprendizajes esperados, habilidades y niveles cognitivos, indicadores de evaluación, previamente planificados.
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