Curso – Diseñando la evaluación bajo un enfoque formativo

• Aprenderás acerca del ciclo de evaluación formativa, en donde las calificaciones son un complemento del aprendizaje y no el centro.
• Incorporarás nuevas estrategias formativas para orientar el aprendizaje de tus estudiantes.
• Reforzarás aquellas prácticas que ya realizas y que no habías visualizado como prácticas formativas.
• Descubrirás nuevas herramientas, estrategias e instrumentos del enfoque formativo para incorporar a tus clases.

Diseñar un proceso de evaluación desde un enfoque formativo, incorporando procedimientos, técnicas e instrumentos que favorezcan una retroalimentación oportuna y eficaz, que oriente a los y las estudiantes hacia el logro de su aprendizaje.

UNIDAD I EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO ACTUAL

OBJETIVOS:

• Comprender el actual paradigma evaluativo centrado en la evaluación formativa.
• Conocer los alcances de la evaluación formativa en el contexto educativo actual.
• Comprender los procesos evaluativos en el aula como un elemento sustancial para el aprendizaje.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Concepto de evaluación, y evaluación del, como y para el aprendizaje.
• El ciclo de la evaluación formativa y sus etapas.
• Evaluación Auténtica y sus principios.
• Situaciones auténticas de aprendizaje.

UNIDAD II PLANIFICANDO LA EVALUACIÓN

OBJETIVOS:

• Analizar la estructura de los Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluación y relacionarlos con los niveles cognitivos de la Taxonomía de Bloom- Anderson (2001).
• Distinguir las características y funciones de la planificación invertida y su relación con la evaluación.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Taxonomía de Bloom revisada por Anderson et al (2001) como herramienta de apoyo para organizar el proceso de evaluación y aprendizaje.
• Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluación.
• Procesos de evaluación en el aula. Momentos, finalidad y agentes.
• Preguntas orientadoras de la planificación de la evaluación.
• Planificación del proceso evaluativo y su relación con el aprendizaje.
• Elementos de la Planificación Invertida y su relación con la evaluación formativa.

UNIDAD III: EL CICLO DE EVALUACIÓN FORMATIVA - ETAPA 1

OBJETIVOS:

• Distinguir el “Ciclo de la evaluación formativa” como estructura orientadora del proceso formativo.
• Reconocer los procesos de la primera parte de ciclo de evaluación formativa.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• El ciclo de la evaluación formativa.
• 1ra etapa: ¿Hacia dónde vamos?”
• Compartir metas de aprendizaje y clarificar criterios de logro.

UNIDAD IV: EL CICLO DE EVALUACIÓN FORMATIVA - ETAPA 2

OBJETIVOS:

• Reconocer al proceso de recogida de información como un procedimiento sistemático y recursivo para el logro de aprendizajes.
• Analizar las características, funciones de algunas situaciones de desempeño y su valor como técnicas de evaluación al servicio del enfoque formativo.
• Reconocer las características generales de las situaciones de desempeño y de los registros de realización de tareas.
• Reflexionar acerca de la recogida de información que realizan los profesores/as en su práctica cotidiana.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• 2da etapa del ciclo de evaluación formativa.
• Recolectar evidencia.
• Diversificación de la evaluación: técnicas e instrumentos.
• Situaciones de desempeño y Registro de realización de Tareas:
  • Organizadores gráficos
  • Estudio de casos.
  • Proyectos de Aula
  • El Portafolio.
  • Lista de cotejo, escalas y rúbricas.
  • La Metacognición
  • Interpretar la evidencia
  • Identificar la brecha de aprendizaje.

UNIDAD V: EL CICLO DE EVALUACIÓN FORMATIVA - ETAPA 3

OBJETIVOS:

• Analizar procedimientos para el análisis de resultados de la evaluación a nivel aula.
• Diseñar una propuesta de retroalimentación acorde con el enfoque formativo.
• Evaluar de los procedimientos para el cierre de la brecha de aprendizaje bajo el enfoque formativo.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• 3ra etapa del ciclo de evaluación formativa.
• Sentido e implementación de la Retroalimentación en el aula.
• Ajustar la enseñanza, uso de la información para la toma de decisiones.
• Cierre de la brecha de aprendizaje.

Vivenciando una metodología activo participativa en que los conocimientos se construyen a partir de la experimentación de diferentes estrategias de aprendizaje, siendo la comprensión, el diálogo, la reflexión pedagógica, el trabajo colaborativo y la sistematización de lo vivido parte esencial del proceso.

• Asistencia: Mínimo el 75% (registrada a través de acceso a plataforma)
• Desarrollo de actividades: 75% de tareas realizadas y entregadas en los períodos establecidos.
• Exigencia mínima: 60% de logro (De acuerdo a los productos elaborados en cada curso, previamente informados a los participantes con sus respectivas pautas de evaluación)
• Encuesta de Satisfacción: Al final de la última unidad, los participantes deberán completar una Encuesta de Satisfacción para evaluar la calidad de la actividad de capacitación realizada.

Los participantes que hayan cumplido con el 75% de asistencia y haya obtenido un 60% de logro en las actividades asignadas, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo electrónico al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.