Curso – Elaboración de instrumentos de evaluación

• Aprenderás a construir instrumentos de evaluación.
• Incorporarás nuevos procedimientos evaluativos en tu aula.
• Reconocerás diversos instrumentos para aplicar en tu aula.
• Aplicarás criterios de evaluación en la elaboración de instrumentos.

Construir instrumentos de evaluación que aseguren la implementación de procedimientos evaluativos enfocados en la triple dimensión de los Objetivos de Aprendizaje, propiciando un proceso justo, efectivo y acorde a las orientaciones Ministeriales actuales, en diversas asignaturas, cursos y modalidades educativas.

UNIDAD I: LA EVALUACIÓN EN EL CENTRO DEL QUEHACER PEDAGÓGICO

OBJETIVOS:

• Revisar las características y etapas de la evaluación como proceso.
• Identificar los pasos para planificar la evaluación comprendiendo su relación con el aprendizaje.
• Analizar la estructura de los Objetivos de Aprendizaje e indicadores de evaluación y relacionarlos con los niveles cognitivos de la Taxonomía de Bloom-Anderson (2001).

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• La evaluación como proceso.
• Planificación del proceso evaluativo y su relación con el aprendizaje.
• Objetivos de Aprendizaje e indicadores de evaluación.
• Taxonomía de Bloom revisada por Anderson et. Al. (2001) como herramienta de apoyo para organizar el proceso de evaluación y aprendizaje.

UNIDAD II: CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS: EL CASO DE LOS ÍTEMS DE SELECCIÓN ÚNICA

OBJETIVOS:

• Analizar las decisiones pedagógicas, etapas y aspectos formales implicados en la construcción de una prueba escrita.
• Aplicar criterios de calidad para construir preguntas de selección única.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Pruebas escritas: características, funciones, normas generales y pasos a seguir para su elaboración.
• Criterios de calidad para la construcción de preguntas cerradas de selección única.

UNIDAD III: CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS: CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS

OBJETIVOS:

• Aplicar criterios de calidad para formular preguntas abiertas para pruebas escritas.
• Elaborar rúbricas holísticas para evaluar las respuestas a preguntas abiertas.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Criterios de calidad para la construcción de preguntas abiertas.
• La rúbrica holística para la evaluación de preguntas abiertas.

UNIDAD IV: LA RÚBRICA ANALÍTICA PARA EVALUAR SITUACIONES DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS:

• Identificar las características de las situaciones de desempeño y reconocer su valor como procedimiento evaluativo.
• Construir rúbricas analíticas para evaluar situaciones de desempeño.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Situaciones de desempeño: características, funciones y alcances evaluativos.
• La importancia de las instrucciones.
• La rúbrica analítica para evaluar situaciones de desempeño.

UNIDAD V: EL DESAFÍO DE IMPLEMENTAR UN PROCESO EVALUATIVO INTEGRAL: ¿CÓMO ABORDAMOS LAS ACTITUDES?

OBJETIVOS:

• Analizar los Objetivos de Aprendizaje de Actitudes, identificando sus componentes y los aspectos a considerar para su evaluación.
• Construir listas de cotejo y escalas de apreciación para evaluar actitudes.
• Reflexionar en torno a los desafíos evaluativos actuales, considerando lo revisado en el curso y las principales exigencias del Decreto 67/2018.

CONTENIDOS PRINCIPALES:

• Evaluación de los Objetivos de Aprendizaje de Actitudes.
• Listas de cotejo y escalas de apreciación para evaluar actitudes.
• Mirada integral de la evaluación desde las políticas ministeriales: ideas clave del Decreto 67/2018.

Vivenciando una metodología activo participativa en que los conocimientos se construyen a partir de la experimentación de diferentes estrategias de aprendizaje, siendo la comprensión, el diálogo, la reflexión pedagógica, el trabajo colaborativo y la sistematización de lo vivido parte esencial del proceso.

• Asistencia: Mínimo el 75% (registrada a través de acceso a plataforma)
• Desarrollo de actividades: 75% de tareas realizadas y entregadas en los períodos establecidos.
• Exigencia mínima: 60% de logro (De acuerdo a los productos elaborados en cada curso, previamente informados a los participantes con sus respectivas pautas de evaluación)
• Encuesta de Satisfacción: Al final de la última unidad, los participantes deberán completar una Encuesta de Satisfacción para evaluar la calidad de la actividad de capacitación realizada.

Los participantes que hayan cumplido con el 75% de asistencia y haya obtenido un 60% de logro en las actividades asignadas, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado por correo electrónico al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la dirección particular indicada por el participante.