Herramientas para la mejora de las organizaciones educativas y su relación con el entorno

En esta oportunidad compartimos como recurso un artículo cuyo propósito es contribuir a mejorar la vinculación de las organizaciones educativas con su entorno, puesto que ello supone progresar en la idea de compromiso social, posibilitando el desarrollo y crecimiento individual y colectivo, organizacional y social, donde los retos surjan a partir de los compromisos adquiridos conjuntamente y mediante unos valores compartidos. Habitualmente, la relación del entorno con la escuela se desarrolla de manera formalizada mediante estructuras participativas o desde la participación en asociaciones, incluso puede adoptar un carácter informal; pero pese a que ambas posibilidades son reales y no excluyentes, deberían compartir planteamientos, políticas y realidades. Al respecto, se destacan algunas herramientas significativas para la mejora de las organizaciones educativas en su relación con el entorno. Mejorar la vinculación de las organizaciones educativas con el entorno supone un aspecto sumamente importante para el desarrollo socioeducativo de las comunidades en las que éstas se insertan. De hecho, impulsar y potenciar la relación entre las organizaciones educativas y el entorno es, en cierto modo, un ejercicio de responsabilidad que debe concretarse a través de actuaciones y herramientas favorecedoras del desarrollo de organizaciones capaces de aprender y promover la participación activa del entorno para conseguir sus metas.

Este artículo entrega aportes con propuestas como el trabajo en red, los planes educativos de entorno, la colaboración entre escuelas, municipio y familias, la planificación estratégica y las cartas de servicios, que posibilitan una mejor relación entre las organizaciones educativas y el entorno. A pesar de las particularidades que cada una de ellas puede presentar, toma relevancia el que todas compartan planteamientos de integración, contextualización, transferibilidad, transversalidad, formación cívica, participación, equidad y redistribución de recursos. El desarrollo comunitario depende, en gran medida, del nivel de cohesión entre los integrantes de la comunidad, así como de las relaciones establecidas entre las instituciones y organizaciones que forman parte de la sociedad. El compromiso social es substancialmente necesario que siga siendo el punto de referencia que guíe las políticas educativas, contribuyendo de esta manera al progreso sociocomunitario. La escuela debe comprometerse con su entorno, ayudando a generar un proyecto educativo común, donde se compartan los valores sociales pretendidos.

La escuela, como creación social, promovida y desarrollada para el cumplimiento de los fines que la sociedad ha establecido, debe ser un instrumento sensible a las necesidades y demandas sociales existentes. Incidir en el desarrollo social y comunitario, promoviendo la equidad y la justicia social a partir de los procesos educativos resulta, sin embargo, altamente complicado si no se cuenta con implicación y compromiso de las autoridades locales, políticas, civiles y económicas del contexto de actuación. La participación del entorno, de los agentes socioeducativos comunitarios se justifica por la voluntad de hacer conscientes, de algún modo, los intereses legítimos que todos puedan tener. Así, la escuela y su entorno deben reafirmar el papel de primer orden que desempeñan en la formación de la ciudadanía: abierta a todo el alumnado, integrando la diversidad sociocultural y las diferencias individuales, así como contribuyendo a una socialización integradora.

Muñoz, José Luis; Rodríguez-Gómez, David; Barrera-Corominas, Aleix (2013) Herramientas para la mejora de las organizaciones educativas y su relación con el entorno. Perspectiva Educacional, Vol 52, Nº 1, pag 97-123. Pontificia Universidad Católica de Chile. Chile. Recuperado de perspectivaeducacional