ABP

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) permite que los estudiantes investiguen y se involucren en temas, conectándose con el mundo real de manera multidisciplinaria. Esta metodología promueve autonomía, desarrollo de habilidades y una evaluación basada en los productos que generan. Es un enfoque que vincula el aprendizaje con situaciones reales y significativas.

El ABP involucra a los estudiantes en desafíos reales, motivándolos a resolver problemas complejos. Esta metodología promueve el cuestionamiento, aprendizaje autónomo y desarrollo de habilidades esenciales. Al abordar estos desafíos, los estudiantes consolidan conocimientos y competencias, conectando el aula con situaciones del mundo real.

El ABP en el aula parte de una pregunta o problema real, llevando a los estudiantes a investigar y resolverlo, integrando diversas áreas del currículo. Durante este proceso, desarrollan habilidades de comunicación, solución de problemas y colaboración. Esta metodología se adapta a distintas formas de aprendizaje, motivando a todos, y convierte el aula en una comunidad activa vinculada con el mundo real.

John Dewey, John Thomas y Williams Kilpatrick son autores fundamentales en los fundamentos del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Dewey resaltó el aprendizaje práctico y centrado en el estudiante, Thomas aportó teorías e investigaciones esenciales sobre el ABP y Kilpatrick amplió la noción de aprendizajes por proyectos. Sus contribuciones son vitales para comprender y aplicar esta metodología en el ámbito educativo. Actualmente, son referentes, investigadores del Buk Institute for Education, Suzie Boss, John Larmer y Bob Lenz.

La enseñanza mediante proyectos y el aprendizaje basado en problemas comparten la idea de aprender haciendo y enfrentando situaciones reales. Mientras la enseñanza por proyectos se centra en la realización de tareas concretas y objetivos claros, el aprendizaje basado en problemas se enfoca en resolver interrogantes o desafíos específicos. Ambos métodos promueven el pensamiento crítico, la colaboración y la reflexión. Sin embargo, la enseñanza por proyectos suele ser más amplia y abarcar temas más extensos, mientras que el aprendizaje basado en problemas se centra en cuestiones más puntuales. Ambas estrategias son valiosas para el desarrollo integral de les estudiantes.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la metodología STEAM están estrechamente conectados. El ABP incentiva a los estudiantes a aprender de manera autónoma, integrando áreas y temas curriculares con problemas reales. Por otro lado, STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) promueve la interdisciplinariedad y la solución de problemas a través de la creatividad y la innovación. Al combinar ambas metodologías, los estudiantes pueden abordar desafíos reales, desarrollando habilidades y conocimientos de manera integrada y significativa. Es como unir la teoría con la práctica, potenciando el aprendizaje.

El ABP puede ser una herramienta poderosa para crear aulas de alto rendimiento y comunidades de aprendizaje enfocadas en logros y contribuciones a la comunidad.

- Universidad de Maastricht, Países Bajos: Esta universidad es conocida por su enfoque en el Aprendizaje Basado en Problemas (una variante del ABP) en su programa de medicina. Los estudiantes de medicina de Maastricht han demostrado tener un mejor desempeño en exámenes y una mayor capacidad para la resolución de problemas en comparación con estudiantes de programas tradicionales.

- Universidad del Desarrollo: La UDD ha incorporado el ABP en varios de sus programas, especialmente en áreas de diseño, ingeniería y salud. Los estudiantes trabajan en proyectos que abordan desafíos reales, a menudo en colaboración con empresas y organizaciones locales. Los estudiantes han demostrado una mayor capacidad para aplicar conocimientos teóricos en situaciones prácticas. Además, la colaboración con entidades externas ha fortalecido la conexión entre la academia y la industria.

- Escuela Chiloe, Región de Los Lagos: Esta escuela rural ha adoptado el ABP para conectar el aprendizaje con la cultura y el entorno local. Los estudiantes trabajan en proyectos relacionados con la historia, geografía y ecología de la región. La integración del entorno local en el aprendizaje ha fortalecido la identidad cultural de los estudiantes y ha aumentado su interés y compromiso con el aprendizaje. Además, han desarrollado habilidades de investigación y trabajo en equipo.

El MINEDUC está impulsando el ABP en Chile para que la educación sea más relevante y significativa. Están apoyando a l@s profesor@s en el diseño y desarrollo de proyectos prácticos y motivadores, entregando capacitaciones y recursos para una implementación inclusiva y adaptada a las necesidades de todos los estudiantes.

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) presenta varias ventajas y desafíos en el proceso educativo:

Ventajas:
- Supera la dicotomía entre conocimiento y pensamiento, permitiendo a los estudiantes tanto conocer como hacer.
- Fomenta habilidades de solución de problemas, comunicación y autonomía.
- Promueve hábitos de pensamiento para el aprendizaje continuo y responsabilidad cívica.
- Integra áreas curriculares con problemas comunitarios, locales y globales.
- Potencia la colaboración entre estudiantes, mejorando sus relaciones y disposición para el aprendizaje.
- Contextualiza y da sentido al proceso de aprendizaje, para generar aprendizajes significativos y profundos.

Desafíos:
- Requiere de mayor organización y disposición de tiempo por parte de los profesores.
- Es necesario enseñar a los estudiantes a aprender por proyectos.
- Las familias pueden ser críticas, ya que muy pocas conocen acerca del ABP y no funciona con tareas que puedan supervisar y reforzar los padres después de la jornada escolar.
- El ABP implica a todos los estamentos y actores educativos, por lo que exige mayor coordinación entre ellos.

Es esencial considerar estos puntos al implementar el ABP en el aula para maximizar su potencial y abordar sus desafíos.

Para implementar el ABP de manera efectiva, sigue estos pasos:

- Identifica el tema central: Escoge un problema o pregunta relevante para los estudiantes.
- Planifica la evaluación: Aleja la evaluación tradicional y enfócate en prácticas auténticas que valoren habilidades y conocimientos aplicados.
- Incorpora los conocimientos, habilidades y actitudes: Asegúrate de incluir conocimientos, habilidades y actitudes que son fundamentales en el proyecto.
- Incluye resultados simultáneos: El ABP no solo es aprender, sino también trabajar en conjunto. Fomenta la cooperación y el trabajo en equipo.
- Desarrolla habilidades específicas: Usa el proyecto para enseñar y evaluar habilidades clave, como solución de problemas y comunicación.

Recuerda que la práctica hace al maestro. Con el tiempo, l@s estudiantes se familiarizarán con el ABP y mejorarán sus habilidades.

En la educación preescolar, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se estructura en etapas:

- Comenzando el proyecto: Aquí, niñ@s y educador@s seleccionan un tema motivador para investigar, basado en sus intereses. Se recopila información sobre conocimientos previos y se generan preguntas guía. Por ejemplo, en el Colegio Dunalastair de Las Condes, niñ@s de Kinder investigaron sobre los dientes, partiendo de lo que ya sabían.

- Desarrollando el Proyecto: Es el momento de la investigación. Se pueden entrevistar expert@s, visitar lugares relacionados, observar, tomar notas, dibujar, sacar fotos, explorar recursos y crear gráficos. Es esencial documentar y jugar para visualizar y practicar lo aprendido.

- Concluyendo el proyecto: Se revisa lo aprendido y se analizan evidencias para responder a las preguntas. Luego, se comparte el aprendizaje con otr@s, mediante museos, libros, presentaciones, modelos o videos. En el Colegio Dunalastair, niñ@s de Pre Kinder investigaron sobre cumpleaños para organizar una fiesta.

El ABP en preescolar respeta la curiosidad natural de l@s niñ@s, permitiéndoles explorar e investigar su entorno de manera significativa.

En la educación primaria, especialmente en el primer ciclo, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se desarrolla de la siguiente manera:

- Selección del Tema: Se elige un tema basado en los intereses de l@s niñ@s. Por ejemplo, si muestran curiosidad por la naturaleza, se podría investigar sobre plantas locales.

- Investigación: Les estudiantes recopilan información, realizan observaciones, entrevistan a expertos y utilizan recursos didácticos. Es esencial que el proceso sea colaborativo y participativo.

- Desarrollo del Proyecto: Aquí, l@s niñ@s crean, experimentan y diseñan, aplicando lo aprendido. Pueden hacer maquetas, dibujos, presentaciones, entre otros.

- Presentación: Finalmente, comparten sus hallazgos y creaciones con sus compañer@s y la comunidad educativa.

El ABP en este nivel busca que l@s niñ@s adquieran aprendizajes significativos, conectando con sus intereses y promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico. Es esencial que el docente actúe como guía, facilitando herramientas y recursos para el aprendizaje.