Un análisis del desarrollo curricular de la educación parvularia chilena: ¿Cuánto se ha avanzado?

Interesante artículo escrito por la investigadora chilena María Victoria Peralta, que desarrolla una mirada retrospectiva de la Educación Parvularia en Chile. En él se observa una revisión crítica del currículum de la educación de párvulos en nuestro país, a partir de un análisis desde sus orígenes, su evolución y las problemáticas actuales. El propósito de la publicación es ofrecer una mirada analítica sobre algunos hitos, tanto positivos como negativos, del desarrollo curricular en este nivel, para proponer algunas líneas de acción tendientes a mejorar la formación integral de los niños y niñas del Chile de hoy. La publicación corresponde al año 2012 y, a través de ella, el lector podrá formarse una idea cabal de los aciertos y desaciertos que ha tenido este nivel educativo a lo largo de sus ciento cincuenta años de existencia, en la historia escolar chilena. El artículo enfatiza el riesgo pedagógico que implica la sobreescolarización en los preescolares, puesto que esta exigencia académica tan temprana tiende a fomentar la pérdida de los valores esenciales en esta etapa de formación, tales como, la creatividad, la imaginación, la mentalidad abierta y la expresión artística; lo cual afecta profundamente el derecho y la alegría de los niños a aprender a través del juego (OMEP, 2010). También, se señala en la publicación que este enfoque otorga un carácter instrumentalista y restrictivo al currículum de Educación Parvularia, que lesiona el ser de un niño pequeño, lúdico y curioso, produciéndole, finalmente, un temprano aburrimiento hacia el sistema escolarizado, dañando la curiosidad y alegría del aprender en todo momento, propias de su etapa de desarrollo.